Уникальной студенческо-педагогической общественной организации Казахстана исполнилось семь лет (Продолжение. Начало см. …)

ВТОРОЕ ДЫХАНИЕ «STREET LAW-КАЗАХСТАН»

Президент общественного объединения «Street Law-Казахстан», профессор кафедры теории государства и права КазГЮУ, отличник образования Республики Казахстан Айжан Калисовна МУХТАРОВА продолжает знакомить читателей журнала с особенностями работы возглавляемого ею объединения.

ФОТОПОРТРЕТ А.К. Мухтаровой

— Уважаемая Айжан Калисовна, одна из форм деятельности объединения «Street Law-Казахстан» — проведение обучающих семинаров-тренингов. Расскажите, пожалуйста, об этом поподробнее.

— Наши тренеры проводят эти семинары для руководителей образовательных учреждений, учителей средних школ и студентов юридических факультетов вузов на бесплатной основе. За семь лет было проведено 94 трехдневных таких семинара, в том числе по интерактивным методам обучения. На них прошли обучение, а также и приняли участие в работе научно-практических конференций 1694 учителя и 861 студент из различных регионов Казахстана.

На семинарах-тренингах демонстрируются достижения и результаты деятельности объединения. Руководители образовательных учреждений получают учебно-методические издания, ознакомятся с картиной детской преступности в стране и регионах, узнают мнения детей об обстановке в школах, информируются о новых методах преподавания права и демократии, в профессиональной среде в демократической обстановке обсуждают поставленные проблемы и делают собственные выводы о возможных путях изменения картины гражданского образования в своих школах.

Участники семинаров обретают навыки использования электронных учебников (в том числе по Интернету), применения проектора ЛСД.

Деканы юридических факультетов знакомятся с опытом работы нашего объединения, организации педагогических клиник, оценивают этот опыт, с тем чтобы по возможности способствовать участию студентов своих вузов в преподавании права.

Содержание анкет обратной связи, которые мы раздаем участникам в конце семинаров, свидетельствует о достаточно высокой эффективности этой формы обучения, которая способствуют повышению уровня профессиональной подготовки и педагогического мастерства участников.

— Наверное, имело бы смысл познакомить читателей с типовым планом подобного семинара-тренинга. Может быть, среди них окажутся и потенциальные участники этой формы обучения в объединении.

— Пожалуй, вы правы. Для заинтересованных читателей приведу основные пункты однодневного плана семинара-тренинга.

Цели его таковы:

— Ознакомление директоров средних школ и руководителей ИПК РК, деканов юридических факультетов с концепцией и программами гражданского и правового образования и новых интерактивных технологий обучения.

— Обсуждение результатов социологического исследования «Проблемы формирования правосознания школьников».

— Демонстрация интерактивных методик обучения праву, правам человека, их защите, основам демократии. Показ фрагментов уроков: «Право на образование», «Право на индивидуальность», «Демократия и власть», «Кого мы выбираем?»

— Выработка плана совместных действий (руководителей школ, НПО) по повышению эффективности реализации программами гражданского и правового образования и новых интерактивных технологий обучения в средних школах страны. Внедрение упомянутых программ в школе.

— Новые технические средства при преподавании права.

— Как сделать уроки по праву и основам демократии интересными? Работа в малых группах.

— Подведение итогов семинара. Заполнение анкет обратной связи.

— А теперь я попрошу Вас рассказать об участие студентов КазГЮУ в реализации программ, разработанных в объединении.

— Студенты на протяжении всех пяти лет учебы в КазГЮУ стремятся внести свой посильный вклад в развитие гражданского общества в Казахстане. Они разъясняют учащимся их права и свободы,  пытаются формировать у них уважение к праву и демократическим ценностям, призывают их быть не только активными в отстаивании и защите своих законных прав и интересов, но и толерантными, терпимыми к другому мнению и позиции.

Эта программа студентам нравится. Когда мы отбираем в нашу команду новых студентов, то конкурс порой достигает 3-4 претендентов на место.

В КазГЮУ уже несколько лет успешно функционирует педагогическая клиника, где старшекурсники проходят годичную подготовку, после чего преподают право в средних школах г. Алматы: в частности, № 24, 30, 46, 55, 56, 79, 81, 85, 120, 145 и частной школе «Голубой парус». Студенты ведут 34 урока по программе «Уличное право» на протяжении всего учебного года по пособиям: «Права человека для всех» и «Демократия для всех».

Они делают это на волонтерских началах, некоторые школы частично оплачивают их труд. Преподавание права помогает студентам обучаться самим, выполнять свой гражданский долг, развивать коммуникативные качества, владеть аудиторией. Это способствует росту их дисциплинированности и ответственности.

Кроме того, студенты помогают тренерам проводить семинары-тренинги для учителей. Многие и сами выступают в качестве тренеров на  семинарах для студентов в  гг. Астане, Талдыкоргане, Усть-Каменогорске, Шымкенте и ряде других городов.

В течение семи лет студенты обучались на семинарах-тренингах у американских, польских, российских тренеров и участвовали в работе в международных научно-практических конференций в гг. Будапеште (Венгрия), Варшаве (Польша), Праге (Чехия), Санкт-Петербурге (Россия), Ашхабаде (Туркменистан), Бишкеке (Кыргызстан).

В 1998-2005 годы эту практику прошел 251 студент.

Кроме того, студенты также с большим интересом участвуют в программе «Ювенальная юстиция» фонда «Сорос-Казахстан». В 2003 г. они прошли тренинг в отеле «Алатау» и результативно работают с подростками, совершившими правонарушения.

В 2004-2005 гг. в колонии ЛА 155/6 наше объединение провело обучающие семинары-тренинги по курсу «Права человека для всех» для 75 несовершеннолетних воспитанников. Это положительно, как мы знаем, сказалось на росте самосознания подростков и уровне их дисциплины.

Мы поддерживаем систематические связи с другими национальными командами, постоянно осуществляем обмен опытом.

ФОТО № 2

Подпись под фото:

— В Казахстане Вами создана сеть экспериментальных школ (Вы их называете «пилотными»), где работают учителя и студенты. Сколько человек там обучается по программам объединения?

— В 2004-2005 учебном году в пилотных школах обучается 1200 учащихся.

— Не затруднит ли Вас привести хотя бы несколько мнений детей, которые в разные годы прошли в своих школах курс основ права?

— С удовольствием. Это совершенно искренние, безыскусные по форме суждения. Тем большее доверие они у нас вызывают: «Право — это сама жизнь, его нужно знать»; «Я не замечала бесполезных уроков, которые не пригодились бы в жизни»; «Все было просто отлично. Хорошо, что есть такие программы!»; «Мне очень понравились все уроки, так как студенты нам очень интересно объясняют, на жизненных примерах»; «Мне все понравилось, крутая программа».

Это высказывания учащихся алматинских школ № 30, 55, 159.

— Айжан Калисовна, Вы не гость в школах, а постоянный посетитель и «соучастник» педагогического процесса. Поделитесь личными впечатлениями — какая обстановка царит сейчас в наших школах?

— Реализация программ гражданского и правового образования и новых интерактивных технологий обучения во многом зависит от руководства школ и администрации департаментов образования. И здесь необходимо снять очевидное противоречие. Я имею в виду нередкую ситуацию, когда доведение до сознания учащихся принципов демократии осуществляется в условиях авторитарного стиля и образа действий, сложившихся в школах, где нередко нарушаются права детей, которые уже на этой ступени чувствуют на себе проявления несправедливости, дискриминации, неуважения к их индивидуальности, мнению.

Подготовленные объединением  учебные пособия нового поколения и интерактивные методы обучения часто вступают в конфликт с недемократической обстановкой в школе, сводя на нет результаты, к которым мы стремимся.

О нарушениях прав детей в школах можно судить по данным из анкетных ответов учеников. Школьники выделяют следующие негативные явления: «несправедливые оценки, грубость, повышение голоса, нарушения права на отдых во время перемен», «недобросовестное отношение к работе, психологический нажим», «учителя берут деньги с учеников», «рукоприкладство, ограничение свободы слова, шантаж».

Подчеркну, что создание демократической обстановки именно в школе — один из начальных этапов формирования гражданского общества, каждый член которого должен быть демократически мыслящим и активным гражданином Казахстана, с развитым чувством собственного достоинства, хорошо знающим свои законные права и неукоснительно выполняющим свои обязанности.

— А какова «температура» отношений объединения с госорганами?

— Не без перепадов. При проведении семинаров в регионах нам стараются гот от года все более активно помогать департаменты образования и ИПК. Но такое понимание возникает не сразу. В начале знакомства они проявляют удивление, некое подозрение, но после проведения семинара просят провести его еще раз для других учителей.

Однако здесь мы постоянно наблюдаем такую картину: на семинарах  присутствуют от начала до конца только учителя, а методисты и руководители не имеют для этого возможности, они приходят только на открытие и на вручение сертификатов. Они не информированы о программе, слышат о ней только через вторые руки и, не понимая ее сути, очень часто не принимают ее.

Но я уверена, что время, как говорится, работает на нас. Одна из стратегических целей общественного объединения «Street Law-Казахстан» — достичь максимально возможной гармонии и эффективности во взаимоотношениях с системой образования, объединить накопленный нами за семь лет опыт и потенциал с организационными возможностями так называемого ее «административного ресурса» (в позитивном смысле этого термина) во всех ее звеньях — от Министерства образования и науки РК до местных департаментов образования и школ. 

— Благодарю Вас, уважаемая Айжан Калисовна, за беспристрастные ответы на мои вопросы. Но мы не прощаемся. При третьей нашей встрече мы продолжим разговор о микроклимате в наших школах.

— Но не в частном ключе, а в принципиальном плане. Я познакомлю читателей газеты с документом, который я бы определила как многообещающий — в плане создания оптимальной обстановки в школе. Это «Декларация прав школьника».

Сергей КОВАЛЬ.